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“多元課程,豐富童年”——育華課后三點(diǎn)半課堂
2022-06-29 返回列表

“多元課程,豐富童年”——育華課后三點(diǎn)半課堂

豐富多彩的活動(dòng)是陶冶兒童情操,發(fā)展兒童心智的“金鑰匙”。為了解決家長的后顧之憂,滿足學(xué)生的課后服務(wù)需求,育華課后服務(wù)組織開設(shè)了“三點(diǎn)半課堂”,引導(dǎo)學(xué)生們開展豐富的課余生活,動(dòng)手動(dòng)腦,快樂拓展。美好的時(shí)光總是短暫,2022年上學(xué)期的課程在同學(xué)們的歡笑和不舍中落下了帷幕,接下來就讓我們一起回顧那些精彩吧!

編程

 

 

編程幫助孩子們培養(yǎng)邏輯思維能力和抽象思維能力。讓孩子早日接觸編程,不僅有利于促進(jìn)他們與計(jì)算機(jī)的溝通交流,更能啟迪孩子們的創(chuàng)新精神,從而建立一種全新的思維方式。

街舞

 

 

街舞的學(xué)習(xí)有利于提高少兒身體素質(zhì),增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感。孩子學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候,四肢的協(xié)調(diào)性也會(huì)更好,身體也會(huì)變得更加靈活,促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育,提高孩子的身體素質(zhì)。

思維導(dǎo)圖

 

 

思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)孩子的邏輯思維,而且能讓孩子改變傳統(tǒng)的記憶方式,尋找更加有效、快速的記憶方式。這是一種思維方式,一旦養(yǎng)成,必定能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

硬筆書法

 

我們中國書法歷史悠久,源遠(yuǎn)流長,它既是一項(xiàng)獨(dú)特的藝術(shù),又是一項(xiàng)綜合性藝術(shù),通過學(xué)習(xí)書法,會(huì)使孩子從小產(chǎn)生民族自豪感和自信心。書寫時(shí)手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合,高度集中的精神狀態(tài),對(duì)人體各系統(tǒng)的調(diào)節(jié)發(fā)育都有好處,對(duì)培養(yǎng)孩子優(yōu)美的情感和高尚的情操、提高審美能力的作用是不言而喻的。

足球

 

足球運(yùn)動(dòng),能使肌肉纖維變粗,肌肉收縮力增強(qiáng),足球不光是一項(xiàng)全身性的體育活動(dòng),還能促進(jìn)骨骼生長,骨密度增大,骨骼的直徑增粗,骨重量增加。孩子們經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng),將能促使其行動(dòng)迅速,視野開闊,反應(yīng)敏捷,食量增大,新陳代謝等。

乒乓球

 

打乒乓球是提高手、眼配合的最好途徑。該運(yùn)動(dòng)可使孩子們獲益匪淺,它不僅可以鍛煉孩子們的反應(yīng)能力,還能提高孩子們的協(xié)作能力,總而言之,打乒乓球是開動(dòng)腦筋的好辦法。

立體手工

 

 

手工制作一般都有很多精細(xì)的操作,例如剪、貼和粘等,而這一類的操作可以有效的促進(jìn)手部小肌肉群的發(fā)育,幫助提高孩子的精細(xì)動(dòng)作。并且當(dāng)孩子們集中精力去開展手工活動(dòng)的同時(shí),也讓孩子們的注意力得到了有效的提升。

心理學(xué)

 

 

學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于孩子們樹立正確的價(jià)值觀,同時(shí)也能時(shí)刻關(guān)注孩子們心智、性格的完善和培養(yǎng),幫助孩子解決成長過程中遇到的顧慮、煩惱,為孩子的成長提供指導(dǎo)性的意見和建議,保證孩子的身心健康。規(guī)劃教育貫穿孩子成長的整個(gè)過程,對(duì)孩子的個(gè)體發(fā)展有著重要的作用。

主題繪畫

 

 

首先,繪畫能夠鍛煉孩子的感知能力,繪畫是孩子距離具體事物最直接、最近的一種活動(dòng),在繪畫中會(huì)對(duì)事物有不同的觀察方法,長期進(jìn)行繪畫的孩子會(huì)越來越細(xì)致的觀察身邊的一些事物,感知能力會(huì)越來越強(qiáng)。其次,可以鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)性,在繪畫時(shí)孩子會(huì)接觸到不同的顏色、筆、紙等,并熟練掌握各種材料的用法,還要通過自己的雙手創(chuàng)造出藝術(shù)作品,能夠增強(qiáng)手腦協(xié)調(diào)性。

以上就是育華課后三點(diǎn)半課堂為孩子們提供的主要課程,許多孩子表示,這精彩的課后生活使他們受益匪淺;許多家長也表示,育華課后三點(diǎn)半課堂真正使他們?cè)谡疹櫤⒆由?/span>“松了一口氣”。

(撰寫:馮熹 指導(dǎo)老師:陳桃珍 審核:董娟娟

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